很多人都說現今的老師和過去年代的老師有別，越是年長者的青少年時代的老師在家長心目中地位非常崇高，老師管教孩子一般上都獲得家長們的支持，因此經常聽人說起那個聽起來很遙遠的時代，學生在學校被老師教訓一頓後，回到家都不敢跟家長說，如果說了，結局是繼續被家長教訓，誰叫你不受教！
現今這個年代似乎不是這樣了，教師的心理壓力也越來越大，因為家長對待學校教育的態度已不一樣了。基本上學生在學校被老師教訓，家長知道了，結局當然不像從前。回想起讀大學時期，喜歡聽中國搖滾樂手崔健的歌《不是我不明白》，唱道：“不是我不明白，這世界變化快……”，崔健的歌要表達的當然是意有所指，只是我想到我們當教師的，在教育新生代時，有時候也有這樣的心境。
在教育界這麼多年來，和無數家長接觸過，每一次總有不同的心情感受。去年我還在南部一所獨中掌校，學校舉行陽光式家長日，我和訓導主任站在辦公室前的欄杆旁閒聊，看到全校四十多個班級在各自的課堂裡舉行班級親師交流會，耳邊傳來的是此起彼落和源源不斷的鼓掌聲，我們倆都知道那是班導師和學生在進行班級匯報和親師交流時，家長給予孩子們的掌聲，那是一種溫暖人心的鼓勵和賞識，我們倆都感受到了。
突然，訓導主任說了一句觸動我心的話，她說道：“我每年都很擔心家長日這一天的到來，因為訓導處總要面對很多家長的糾纏，今年反而不一樣了，感覺到很輕鬆，因為沒有家長來找我。”聽到訓導主任這麼說，我知道這些年來校方的努力有了成果，其中一個現象就反映在訓導主任不必在家長日會見家長。
家庭和學校教育是合作共同體
那一天，全體家長在校方規定的時間完成了班級親師交流會，走在校園裡，看到家長臉上的親切笑容，學生也是，老師也是，大家都是。像這樣的活動效果，表示校方和家長的互動關係起了良好效果，令人欣慰！
如今回到北馬，我在山腳下的校園掌校，陽光式家長日當年就是從這裡開始的，後來影響到其他地區一些獨中友校也這麼做，效果很好！如果深入探討陽光式家長日的意義，會發現這也是對學校班級經營的檢驗，班風如何，就形成校風。
我還是一句老話，老師們要堅持教育的初衷，家長們更要正視讓孩子接受獨中教育的動機，當老師的初衷和家長的動機融合成獨中的人文教育理念，家庭教育和學校教育就成為合作共同體，我就不信溫柔喚不回！
（光明日報／評論．作者：王楨文）
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