（檳城）檳州華教事務協調委員會主席章瑛國會議員譴責教育部妄自行動，違背華社的立場與意願，更沒有真正的落實“一個馬來西亞”的理念，那就是一視同仁，公平對待所有馬來西亞子民，讓我們的下一代，特別是華小的莘莘學子有效的接受華文教育，明白及吸收到教師所要傳達的知識與訊息。

她同時呼吁政府不要再重覆1987年曾犯下的錯誤，即是大量調派不諳華語華文的教師到華小擔任高職，結果引發了許多問題。最後，內閣在1988年4月27日規定華小高職者必須具有大馬教育文憑或初等教育文憑或相等程度的華文資格，華文小學高職問題才告一段落。

她是針對教育部明年派遣178名教師到柔佛州華小執教，其中有100名不諳華文教師分配到華小，即是56。18%的教師是不諳華文的教師一事，如是發表文告。

她說，這個數據已顯示出教育部並沒有真正的落實“一個馬來西亞”的理念，而該部這種妄自行動，沒有顧及華社的立場與意願，並將問題拋給華小校長，董家教及廣大華社的態度，必須即刻停止。

教部應另尋對策

她還說，教育部理應另尋對策，解決華小長期以來所面對的師資短缺問題，而不是將問題政治化，以融合各族在一個教育體系為由，派遣不諳中文的巫裔教師到華小執教。

她指出，這些不諳華文的教師在華小執教，其實也會面對教學上的困難，他們不能有效的講解及傳達訊息給學生，不僅造成學生學習上的障礙，同時導致教師力不從心，面對壓力，不能有效履行教學職責。

華小師資短缺問題在大馬已存在了幾十年，教育部沒有健全的系統與政策來培訓足夠的師資，以解決華校問題，導致有些華小班級人數超額，讓學生不能有效的學習，同時增加教師的負擔。

小撮華小教師選教國小

檳州華教事務協調委員會主席章瑛國會議員說，這個不公平的現象，也讓一部份的華小教師選擇到國小執教。

“其實，這個問題早在70年代已有此現象，只是人數不多，那時已有巫，印裔在華小教導馬來文及英文，導致華小生不能有效的掌握馬來文，升上中學後卻又面對以馬來文作為媒介語的國民型與國中，使半途輟學的學生不能完成基礎的高中教育。”

臨教治標不治本

她強調，以臨教填補師資短缺問題，是治標不治本，要一勞永逸的解決問題，必須錄取擁有豐富教學經驗的臨教，讓他們接受正規的師訓培訓課程，以便他們可以更有效的發揮所長，完成教學使命。她還說，教育部理應另尋對策，解決華小長期以來所面對的師資短缺問題，而不是將問題政治化，以融合各族在一個教育體系為由，派遣不諳中文的巫裔教師到華小執教。