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學習障礙(完結篇)‧孩子不笨不蠢‧愛心關心康復之路

  • 如果能使用特殊的學習方式來引導學障孩童,日後恢復聰明與智慧不成問題。(圖:光明日報)

  • 孩子患上學習障礙,並不代表他們笨、懶或不認真,這只是因為他們的腦神經結構和功能不同,而導致無法用一般人的學習方式來學習。(圖:光明日報)

  • 學障兒童可以像正常的小朋友一樣,輕鬆學習魁阿了生活,學習障礙絲毫不見蹤影。(圖:光明日報)

  • 劉加麗認為學習障礙沒甚麼大不了,但事實上在很多人心目中,尤其是家長或學障者本身,都會特別在意。(圖:光明日報)

劉加麗的3名孩子小時候曾患有學習障礙,從初時的擔心,到後期找到“良方”後的安心,以及日後和親友分享經驗時的樂心,讓她在孩子的成長過程中都大有收獲。

“我們的孩子不笨也不蠢,只是因為患有學習障礙導致學習或行為上有所偏差,只要家長多一些愛心與關心,再加上尋找到適合管道來校正他們就行了。”

因此,劉加麗從來不擔心讓別人知道孩子曾患有學習障礙,她認為說出來反而可以讓更多家長提昇對學習障礙的了解,對學習障礙孩童而言,無疑是多了一條康復之路。

當提到一個家庭有3名孩子都同時患上學習障礙時,相信大多數人都會吃一驚,錯愕不已。“怎麼可能,太誇張了吧?一個家庭有3個孩子……”

無論如何,上述情景對劉加麗和丈夫來說,並沒有甚麼大不了。

孩子患上學習障礙,並不代表他們笨、懶或不認真,這只是因為他們的腦神經結構和功能的不同,而導致無法用一般人的學習方式來學習;如果能使用特殊的學習方式來引導他們,日後恢復聰明與智慧不成問題。

“說真的,初時心裡會納悶,怎麼要教他們這麼辛苦,後來瞭解學習障礙之後,才覺得一切擔心都是多餘的。”

劉加麗的3名孩子分別是蘇凱賢(13歲)、蘇利芩(11歲)和蘇凱威(7歲),他們在小時候都曾患有輕微的學習障礙,也就是在聽覺(Auditory)上出現障礙,接受了幾個星期的特殊教育課程之後,學習障礙輕易解決了。

如今,他們和正常的小朋友一樣,輕鬆學習快樂生活,學習障礙絲毫不見蹤影。

談起孩子們的學習障礙,劉加麗不但不掩飾,還大方分享她一路走來的經驗。

“凱賢小時候從來沒有靜過,一刻也坐不穩。甚至我敢說,我們一家人在他小時候從來就沒有同檯一起吃過一頓飯,因為在吃飯的時候,總是要挪出一個人在旁看他、監督他,否則,肯定會在餐桌上把你磨得不像樣。”

其次,當家人對凱賢說話時,他完全不看你也不會做出任何表情或反應,靈魂像出竅般一點也不理睬你在做甚麼說甚麼。

凱賢4歲時,劉加麗曾經帶他到曼谷接受一名精神專科醫生檢查,結果被檢測出患有過動兒症狀,專家還建議劉加麗每天務必要讓凱賢靜靜坐下來20分鐘,“靜靜坐下來20分鐘聽起來很容易,但要對一個1分鐘也坐不穩的小朋友來說,簡直難如登天。”

每一天,劉加麗就要找不同的東西例如玩具、書本來娛樂他及吸引他的注意,用意就是要他靜靜坐下來20分鐘。

為照顧孩子放棄職業

原本當會計師的劉加麗在凱賢5歲時辭掉工作,轉當一名全職媽媽,原因無他,就是為了全心全意照顧孩子;讓劉加麗印象深刻的是,5歲的凱賢當時只會數1至5,6或以上的數目字就完全不懂了,“5歲了哩,還不會,你不擔心嗎?”

在凱賢二年級,他姑姑有一次上網搜索到有關學習障礙的資料,但有關檢查必須到新加坡去進行,於是他們一行人浩浩蕩蕩啟程到新加坡,在Kidz Grow的學院內凱賢進行了LSE檢測。

後來,Kidz Grow的專利課程被其姑姑引進馬來西亞,而這就是Kidz Grow的起源。

“其實在當時,凱賢的妹妹利芩也患有輕微的聽覺障礙,雖然她考試成績非常優越,但在跳芭蕾舞時卻經常出現手腳不協調的狀況,一經LSE檢測,也被鑑定患有學習障礙。”

於是兩兄妹一同參與Kidz Grow課程,在短短4個星期後,2人的狀況大有改進。

凱賢原本一行字也讀不來,而如今卻主動拿起書本大讀特讀,與他談話他也會耐心的聽;利芩在表演芭蕾時,其餘家長也發現她跳得比以往更好了,不再出現手腳不協調的狀況。

“很厲害吧,連我自己也大吃一驚。轉變實在太大了,困擾我幾年的問題竟然在4個星期內解決掉。”

至於小兒子凱威,從小就不講話,屬於過靜派,他可以一個人對著電視一看就是幾個小時,從不吵人,“在他5歲時還是老樣子,我發現不對勁了,於是又為他做了LSE檢測。參加課程之後,他兩個星期後就開口說話,還講個停不了口。

一路走來,劉加麗從患失到自信爆滿,更不畏懼與人分享她的經驗,同時也苦口婆心的勸告患有學習障礙的家長盡早給孩子接受治療課程。

她強調,學習障礙不是不治之症,更不是可恥的事,只要越早治療,痊癒的機會和效果就越佳。

半個專家
好心提醒沒回報

由於自己有3名孩子患有學習障礙,劉加麗笑稱自己已經是半個專家了,現在只要和患有學習障礙的孩子接觸,她一眼就可以“感覺”到對方是否患有學習障礙。

“聽起來有點不可思議,但這的確是真的。我的3名孩子一是過動,一是過靜,另一個情況還好,只是手腳出現不協調狀況……我相信這些經驗已經足以讓我對學習障礙有基本的瞭解。”

她有時深感無奈,因為即使善意地提醒某些家長要特別留意可能會患上學習障礙的孩子,但換來的卻是一張冰冷的臉孔,說她好管閒事。

3項要點
照顧學障勿忽略

就劉加麗本身的經驗,她認為患有學習障礙的孩子有數樣東西碰不得,一碰,狀況就會愈加嚴重,要補救得花一些時間和心思。

首先就是不能碰糖,例如有汽飲料、糖果、巧克力等等,“一罐有汽飲料裡頭就有大約等於8湯匙的糖,一天喝2罐下去,保證過動的孩子會過動得更厲害,一整天都停不下來。”

其二,是不能觀看太久的電視,越看電視孩子的心就越野,收也收不回來。

第三,不能讓孩子玩過久的電玩遊戲,因為電玩會讓孩子的腦部神經更加活躍,繼而讓這種“活躍”表現在行為上,情況會更糟糕。



知多一點點

深入瞭解學障孩童

不重視學習障礙問題可能產生的後果:

學習障礙者的比例雖然高達3%至5%,但是由於學習障礙這一塊仍未被開發,使得大多數人並不瞭解學習障礙。學校老師或家長對學障兒的誤解,常使得學障兒受到不當的對待或責罰,對學障兒的人格成長、心理健康造成很大的影響。

此外,學障的孩子雖然智力正常,但是其學習困難的特質需要特殊的教學策略,如果長期缺乏特教輔導,學障兒在課業上受到的挫折,使他們很容易中途輟學。

因此在不當的教育下,學障兒成為犯罪人口和中輟生的比例很高,整個社會都要付出極大且難以彌補的代價。

學習障礙孩童的課業學習問題:

課業學習的問題是學習障礙者主要特徵,此類學生可能遭遇聽、說、讀、寫、算等課業學習困難,尤以閱讀問題居多。據估計,學障中約有80%為閱讀障礙者;嚴重閱讀障礙者又稱為“失讀症”。

學習障礙者在學業上可能具有以下特徵:

(1)閱讀出現困難,無法分辨易混淆的字。
(2)無法區分或正確模仿老師的發音。
(3)寫字易犯上下左右顛倒,字體比例方面的錯誤。
(4)寫作業或抄寫要花很長的時間。
(5)在沒有人協助下幾乎無法完成作業。
(6)不會注音符號。
(7)會認讀的字很少。
(8)閱讀不流暢或無法理解課文大意。
(9)寫字有困難。
(10)無法寫出通順的句子。
(11)無法瞭解數字的概念。
(12)無法心算。
(13)對數學應用問題的理解很差。
(14)對小數、分數、比例、時間、單位等概念很差。

學習障礙者除了上述主要的心理與教育特徵外,就以往樣本,其人口、智能與成就變項而言,尚具有以下特徵:

(1)男女比例約3:1。
(2)75%的學生至就讀小學始被鑑定出來。
(3)平均智商為95。
(4)閱讀障礙的學習多於數學障礙的學生。
(5)隨著年紀增高,學習問題益形嚴重。

(光明日報/副刊‧報導:高寶麗)